《基于信息化视域下农村幼儿园操作区活动有效开展的五个策略》

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《基于信息化视域下农村幼儿园操作区活动有效开展的五个策 略》

永春县桃城镇第二中心幼儿园 郑丽莉

摘要：《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出“用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。”操作区活动正是落实这一精神的根本保证。我们发现农村幼儿园操作区活动存在“环境创设不突出、内容设置少特色、材料提供不丰富、教师指导缺重点、幼儿活动乏兴趣、作品处理欠恰当”等问题。经过实践，我们 探索 出“鼓励幼儿主动参与，创设美化区域环境；挖掘利用农村资源，提供适宜活动材料；积极学习深入实践，加强有效教师指导；展示作品利用材料，培养良好意识习惯；家园社区三位一体，形成区域教育合力”等五个策略，促进农村幼儿园操作区活动有效开展。

关键词：幼儿园、操作区、有效开展

一、鼓励幼儿主动参与，创设美化区域环境。

我们对各年段操作区“墙面设计、活动种类及参与人数”进行调查统计，发现操作区墙面的利用和设计十分有限，大部分班级仅贴一张表示动手能力的和区域名称字样作为装饰，主题不突出，艺术感也不强。各年龄班设置的操作区活动种类少，一般为2-4个；参与人数不多于4个；小、中班段较少设置作品展示区、大班段只设平面展示区；只用一个橱柜分割出空间，修饰与美化少，操作区环境创设没有真正得到重视。解决操作区“环境创设不突出”问题从四方面入手，一是为操作区取个好听的名字，如“巧手坊、神匠府、贝贝工场”等，直接引起幼儿入区兴趣；二是增加卡通又趣味的幼儿小肌肉动作训练和造型，美化操作区环境；三是与幼儿一起制订图文并茂的入区规则，置挂于墙上，展板设计成可更换式；四是将幼儿作品不断充实到环境创设来，如幼儿串好的有规律的珠链做成美丽的窗帘，缝制好的图案、夹子造型等当成墙饰，幼儿自己动手装饰，成为操作区环境的主人，进而更愿意入区，喜欢操作区活动。

二、挖掘利用农村资源，提供适宜活动材料。

我们对操作区“活动内容是否结合领域、主题、节日及亲子活动设置，是否根据幼儿认知特点、兴趣随时更换、及时补充并灵活调整”进行调查。调查显示，操作区活动内容基本能结合领域和主题，但结合节日、亲子活动等而开展项目较少，本地特色的内容更是少见；部分教师能根据幼儿认知特点和兴趣，更换或补充一些内容，但仍十分乏味。我们还对操作区“提供的材料是否充足、适宜、丰富”方面进行调查。发现大部分班级能提供与活动内容相适应的材料，但数量不足，种类也不够丰富，如“娃娃美容院”提供了长头发的娃娃和梳子，却找不到皮筋，也无发夹，入区幼儿只能一直重复为娃娃梳头发的动作，单调而无趣；有的材料投放两周以上，仍一成不变；材料投放时间过长、变化少、挑战性差，是幼儿对操作区活动兴趣持续性差的重要原因。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行 探索 提供活动的条件。”适宜的活动材料是发展幼儿能力的基础。针对操作区“内容设置少特色、材料提供不丰富”问题，从三方面进行改变：一是充分利用自然物。农村幼儿园经费紧张，没有足够资金购置材料，需要教师、幼儿、家长一起收集适宜的材料进行操作区活动，如收集豆类、筷子让幼儿练习夹的动作，收集蔬菜水果让幼儿练习切、刨、搓、割的动作等。二是善于寻找替代物。大班“磨一磨”，与幼儿一起收集表面粗糙的石头或瓦片代替石磨；“夹果子”时，用大小不同的石头代替塑料水果，用竹枝代替筷子等；三是自制多功能的区域材料。利用泡面碗和瓶子制作“瓶盖地雷”，练习旋、按、压动作；用薯片罐、碎布、毛线等制作多功能“娃娃美容院”，训练幼儿梳头发、夹发夹、扎辫子、扣钮扣、拉拉链、舀豆子喂娃娃的动作技能等。尽可能挖掘农村自然物和废旧物品的教育资源，让幼儿在丰富多变的材料中积极动手操作，获得技能，体验成功。

三、积极学习深入实践，加强有效教师指导。

“教师角色”方面，主要对“教师在操作区活动中担任的角色、介入时的角色、是否及时给予幼儿肯定鼓励与帮助，请幼儿介绍自己的活动情况及完成作品”等进行观察与访谈。调查发现农村幼儿老师因包班，分身无术，加上幼儿人数较多，教师自身经验不足等，使得操作区指导力量不足、不到位；教师更多的以“过路者”身份介入操作区活动，简单对幼儿进行赞扬，肯定和鼓励浮于表面，对幼儿成功体验不够重视；对于幼儿不正确的做法，教师没有及时和足够的时间加以引导，更不能启发幼儿创造性地进行活动。“幼儿活动”指标上，对“幼儿是否能自由选择工具、材料，在规定时间内完成活动”等进行调查。大部分幼儿在操作区中能自由选择工具和材料进行活动，对新异变化的材料表现出较大较多的兴趣，但随着时间的推移，幼儿逐渐失去兴趣，出现“发呆、另投他区、闲逛”状态，真正能够从一而终完成活动的只有极个别的幼儿；很多幼儿只是自己默默操作，缺少与同伴交流；不少幼儿觉得操作区“就那么几样东西，玩腻了”，比别的区不好玩又无挑战，提不起入区兴趣。针对“教师角色不明确、指导缺重点，幼儿活动乏兴趣”存在问题，我们认为农村幼儿教师必须做好以下三方面。一是转变思想，肯于学习。要把区域活动看作是完成幼儿园教育目标的“正规军”，而不是集体教学补充、延伸的“游击队”，区域活动与集中教育活动二者相济相成，相互融通，有效互动，要求教师不断学习相关的理论和知识，加强指导幼儿的教育策略研修，努力提高自身素质和能力。二是 探索 实践，愿于深入。深入到孩子当中，观察发现存在问题，帮助指导幼儿完成任务，引导幼儿 探索 创造，共同体验成功的快乐；三是积极动笔，勤于总结。勤把操作区活动的前前后后、点点滴滴、精彩瞬间记录下来，将理论知识和实践有机结合，经常梳理总结，并在反复实践中不断验证改进，形成特色。

四、展示作品利用废料，培养良好意识习惯。

我们对操作区“是否设置作品展示区、教师对作品的存放、废弃材料处理”情况进行观察和访谈。发现班级虽有设置作品展示台，但展示面积不够大，且都是将作品平面置于展示台，每样作品展示空间不足，展示方式也缺乏美感。活动剩余材料几乎都被直接废弃了，问及“为什么要倒掉？还能用来做什么？”时，回答均是“做完就倒掉了”、“没想过还能做什么”等，铺张浪费现象时有存在。针对“作品处理欠恰当”问题进行调整：一是在“操作区作品呈现及处理情况调查表”里增加“调整与指导建议”栏目，如我写道“班级操作区均应设置作品展示区，尽可能保留与展示幼儿活动作品，引导幼儿互相欣赏和评价；作品展示方式要灵活，可平放、挂置、竖立等；可展示成品与半成品；除了展示好的作品，也可展示有缺陷的作品等，让幼儿通过观察比较，寻找差距，互相帮助，共同进步”并及时将意见和建议反馈给教师，且在下次操作区活动中检查督促落实调整情况。二是活动结束时，提醒和鼓励幼儿自己收拾材料，并分类摆放到相应位置；三是根据不同材料性质，将活动后的材料进行灵活处理，有的及时倒弃，有的再回收、迁移或二次利用等，如剥下的蛋壳果壳、撕碎的纸屑等送至美工区进行贴画；搓好的萝卜丝拿到厨房制作食品等，教师及时引导幼儿将材料二次利用，发挥材料价值，培养勤俭节约良好习惯和生态环保文明意识。

五、家园社区三位一体，形成区域教育合力。

区域活动与家庭、社区的联系是双向、互动、互利的关系。特别是在设计操作区活动和收集投放操作区材料时，幼儿园要与家庭、社区三位一体，多方互动，形成教育合力，有效促进操作区活动有效开展。如科学区“芥菜小作坊”活动，国雄和妈妈带了很多芥菜到幼儿园来，她与大家一起制作“菜干、咸菜、酸菜”，活动中还不断地指导孩子们如何剥菜、洗菜、切菜、撕菜、晾菜等，此时家长不仅是材料的提供者，也是活动的参与者，更是操作区的指导者。加强与社区的联系，如带幼儿参观“仙乡净菜厂”、“漆篮厂”“绣花厂”，能更有效地利用社区蕴含的教育资源，感受芥菜制品、漆篮、绣品的美丽，积累相关的前期经验，在后续操作区富有挑战的活动中，更多的体验成功的喜悦，获得动作的有效发展。

　作为一位优秀的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。如何把教案做到重点突出呢？以下是我收集整理的大班科学活动种子的旅行教案，欢迎大家分享。

　大班科学活动种子的旅行教案 篇1

　活动目标：

　1、初步了解几种常见种子的传播方式，知道种子的外部形态及其传播方式之间的关系。

　2、能根据种子的传播方式对种子进行分类。

　3、激发幼儿进行科学探索的兴趣。

　活动准备：

　各种植物的种子、ppt

　活动过程：

　一、导入部分：

　1、老师：小朋友们，你去旅行过吗？谁带你去的？用什么交通工具？（汽车、轮船、飞机、自己走的）

　2、小结：我们小朋友是爸爸、妈妈或者是爷爷奶奶带着坐汽车、火车、轮船、飞机、或者自己走着去旅行的。

　二、播放课件“种子的旅行”，引导幼儿了解种子的四种传播方式及传播方式与外形之间的关系。

　1、今天，有几位植物的种子宝宝出去旅行正巧来到了我们班，小朋友，你们想认识它们吗？

　（出示蒲公英、苍耳、豆荚、椰子等）

　老师：这些种子宝宝长大了、成熟了，它们很高兴能离开妈妈自己去旅行，可是它们既没有手脚，又没有汽车、轮船、飞机，它们的妈妈是怎样送这些种子宝宝去旅行的呢？（请幼儿进行猜测）

　2、它们分别是怎样旅行的？小朋友们猜猜看，可以和你身边的小朋友讨论。（幼儿分组讨论）

　3、教师播放课件“种子的旅行”。

　4、它们为什么要选择这样的旅行方式？

　5、教师与幼儿一起进行小结：

　蒲公英因为长的比较轻而且有绒毛，所以能借助于风去旅行，就像坐飞机一样。（表演蒲公英飞行）

　苍耳能挂在人和动物的身上，借助人和动物的活动去旅行，就像坐汽车一样；（表演苍耳坐汽车）

　椰子能像小船一样浮在水面上，所以能借助水的力量去旅行，就像坐轮船一样；（表演椰子划船）

　豆子晒在太阳下，能借助自身弹力去旅行就像我们自己走路一样等。（表演豆子自己走路）

　教师小结：种子的旅行又叫种子的传播，种子旅行到哪里，这种植物就会传播到哪里。

　三、游戏：按照种子旅行的方式进行分类：

　杨树、牛蒡、凤仙花、莲蓬

　老师：这些种子是怎么传播的？你能给它们分分类别吗？

　小结：种子旅行的方式真特别，你还知道哪些种子也是靠这些方式传播的，可以跟大家分享。

　大班科学活动种子的旅行教案 篇2

　植物是孩子们日常生活中最常见的，贴近生活，对植物奥秘的探索是孩子们最感兴趣的。在奇妙的植物王国中，蕴含着许多的奥秘，其中种子传播就是其中的一种。

　活动目标：

　1、初步了解种子的不同传播方式。

　2、产生探索植物种子的兴趣。

　活动准备：

　1、多媒体课件：种子的旅行

　2、种子旅行配对图

　活动过程：

　一、活动导入

　1、师：你们都去旅行过吗？用什么方法去旅行的？

　2、师：今天呀，范老师请来了一些好朋友，它们也想去旅行，你们愿意帮助它们吗？

　3、出示PPT课件：看，谁来了？

　4、师：认识它们吗？谁能来说说它们叫什么名字？（蒲公英、苍耳、莲子）

　归纳提升：蒲公英、莲子和苍耳，它们都是植物的种子。

　二、认识种子不同的传播方式

　1、师：这些种子都一样吗？它们有哪些区别？

　归纳提升：这些种子大小不同、颜色不同、形状也不同，有的是毛茸茸的、有的是滑溜溜的、有的是带钩还长刺呢。

　2、师：这些小种子呀迫不及待的要开始自己的旅行了，它们要到很远很远的地方去，钻进土壤里，吸取着阳光和雨水，落地、生根、发芽。但是，小种子没有手也没有脚，它们要怎样才能开始自己的旅行呢？

　追问：有哪些方式可以帮助种子传播到四面八方呢？

　3、借助多媒体课件，帮助幼儿认识蒲公英、莲、苍耳等植物的传播方式。

　☆ 蒲公英旅行

　（1）师：咦，是谁在说话？

　《蒲公英的自述》:我是一颗蒲公英的种子，有一朵毛绒绒的小花。微风轻轻地一吹,我离开了亲爱的妈妈。飞呀飞呀，飞到哪儿哪儿就是我的'家。

　师：啊，原来是蒲公英的种子在说话，你们听清楚它说了些什么？

　（2）追问：风真的能帮助蒲公英去旅行吗？我们一起来看一看。（播放flash）

　（3）追问：为什么蒲公英的种子会随着风儿去旅行呢?

　归纳提升：因为蒲公英的种子很轻，并且有绒毛，像一把降落伞，所以蒲公英就是靠风来帮它旅行的，风能帮助蒲公英传播种子。

　☆ 莲子旅行

　（1）师：谁能帮助莲子去旅行呢？

　（2）师：听，这是什么声音？（播放流水声）

　追问：为什么莲子会随着水流去旅行呢？

　归纳提升：原来莲蓬像小船一样能浮在水上，莲子落入水中，顺着水流到别处去安家，莲子就是靠水来帮它旅行的，水能帮助莲子传播种子。

　☆ 苍耳旅行

　（1） 师：苍耳旅行要靠谁来帮忙呢？（播放flash）

　（2） 追问：为什么小动物能帮助苍耳去旅行？

　归纳提升：苍耳浑身长刺，容易沾到动物和人身上，动物和人走到哪儿，就把它带到哪儿，所以动物和人都能帮助苍耳去旅行。

　☆ 凤仙花种子旅行

　（1） 师：我们周围的大自然非常有趣，原来许多种子都由它们的好朋友来帮忙去旅行的。还有一种种子，它没有好朋友帮忙也能去旅行，你们想知道它是谁吗？

　（2） 师：看，它是凤仙花的种子，当凤仙花的种子成熟的时候，果壳裂开，种子就蹦到别处去发芽了。（播放视频）

　归纳提升：凤仙花就是靠自己的种子成熟后果壳裂开来，通过自身弹力把自己弹出去旅行的。还有许多植物也是靠自己来传播的，象我们常见的黄豆、赤豆、绿豆等。

　4、师：你还知道哪些植物的种子是靠这些方法去旅行的？（播放视频）

　归纳提升：现在我们知道了种子的传播方式有很多，有的靠风，有的靠水，有的靠人和动物，还有的靠自身弹射的力量。

　三、操作配对连线图

　1、师：今天呀,范老师要考考你们了，请你们帮助这些种子找到能带他去旅行的好朋友。

　2、验证：看看，你们都找对了吗？

　3、师：你们的本领真大，我们一起夸夸自己吧，棒棒棒，我真棒！

　归纳提升：大自然中的植物真奇妙，原来有这么多的种子都由它们的好朋友来帮忙传播的，当然也有的事靠自己的力量来传播。在我们的周围还有许多植物的奥秘没有被发现呢，它们呀都等待着我们小朋友们用心去观察、去发现。

　大班科学活动种子的旅行教案 篇3

　● 活动目标

　1.在认识各种种子的基础上，了解种子的几种传播方式并能进行简单分类。

　2.能大胆说出自己的观点，发展观察能力和分析能力。

　3.萌发探索植物种子奥秘的兴趣。

　● 活动准备

　1.请幼儿收集各种种子，带到幼儿园布置成“种子展览会”。

　2.供每组幼儿操作的种子实物若干，传播方式背景图、种子标本若干，课件《种子的旅行》。

　3.请家长和幼儿一起收集种子传播方式的相关知识，丰富感性经验。有条件的家长可带幼儿进行野外远足活动，观察大自然中的植物。

　● 活动建议

　1.引导幼儿参观种子展览会，认识各种种子的特征。

　（1）教师提出相关问题，幼儿带着问题自由观察。如：看一看它们是什么种子？长什么样？这些种子有什么不同？引导幼儿发现不同种子的外形特征。

　（2）请幼儿说出自己认识的种子名称，并认识几种特殊种子（蒲公英、莲蓬、苍耳等）。

　对于幼儿不认识的种子，请其他幼儿互相补充，教师不作解释，可提问：这么多的种子还有哪些地方不一样？引导幼儿在互相学习中了解种子大小、颜色、形状等的不同。

　（3）幼儿互相讨论：这些种子都有什么用？使幼儿简单了解种子可以繁殖、食用等。

　2.播放课件《种子的旅行》，引导幼儿了解种子传播的方式。

　（1）了解种子的风力传播。

　①观看课件，引导幼儿讨论：是谁帮助蒲公英的孩子去旅行的？为什么风能吹着它去旅行？教师拿出实物，引导幼儿观察、分析，并请幼儿吹着试一试，进一步感知蒲公英种子“轻飘”的特征。

　②请幼儿思考：蒲公英的种子飞到了新的地方，在春天来到的时候，又会怎么样？引导幼儿了解植物种子“发芽—长大—开花—结果—繁殖”的生长过程。

　③引导幼儿拓展思路：风还能帮助哪些种子去旅行？为什么？

　丰富幼儿的知识：柳絮、杨树等种子非常轻，被风一吹到处飞，

　所以它们也是由风帮助旅行的。

　（2）结合实物与课件讨论种子的其他传播方式（流水、动物皮毛、鸟的粪便、人类播种等）

　课件中出示蓬蓬、苍耳、樱桃、豌豆等，讨论：它们的种子怎样去旅行？为什么？还有哪些种子也用和它们一样的方式去旅行？

　请幼儿思考：人类可以帮助哪些种子去旅行？使幼儿知道农作物的种子多是靠人类的帮助去旅行的。

　小结：莲蓬像小船一样能浮在水上，它的种子可以靠水传播；小苍耳身上有刺，可粘到动物皮毛上去旅行；有些硬硬的小种子被鸟吃掉后不消化，能随粪便排出来，它们跟着鸟儿去旅行；有些种子成熟以后，果实外皮裂开，种子通过自身弹力把自己弹出去旅行。

　3.玩游戏“帮助种子去旅行”进行传播方式的分类。

　（1）教师出示黑板上的种子标本，请幼儿选择自己喜欢的一种种子。

　（2）引导幼儿说出它是什么种子，是怎样传播的，并放到相应的传播方式背景图中。

　（3）和幼儿一起检验放对了没有，如果不对，说明为什么。进一步巩固幼儿对种子传播方式的认知。

　大班科学活动种子的旅行教案 篇4

　活动目标

　1、通过活动激发幼儿探索植物种子奥秘的兴趣。

　2、引导幼儿在认识各种种子的基础上，了解种子的几种传播方式并进行简单分类。

　3、鼓励幼儿大胆说出自己的观点，发展幼儿的观察、分析能力。

　活动准备

　和幼儿一起搜集各种种子，布置种子展览会；传播方式背景图、种子标本若干；课件：《种子旅行记》

　重点难点

　重点引导幼儿了解种子传播的方式；难点是了解“这些种子为什么用这种方法去旅行？”

　活动过程

　一、引导幼儿参观种子展览会，认识各种种子的特征。

　1、幼儿自由观察各类种子。要求：看一看它们是什么种子？长的什么样？ 有什么不同？

　2、请幼儿说出自己认识的种子的名称，并认识几种特殊种子（蒲公英、莲蓬、苍耳等）。

　3、引导幼儿一起分析种子的特征：这些种子都是一样的吗？哪些地方不一样？（了解种子大小、颜色、形状等的不同）

　4、简单了解种子可以繁殖、食用等作用：这些种子都有什么用？

　5、讨论：这些种子要去旅行，可以怎么去？

　二、通过课件“种子旅行记”，引导幼儿了解种子传播的方式。

　1、了解种子的风力传播：

　（1）蒲公英的种子想去旅行，你知道它怎样去吗？

　（2）观看课件后讨论：是谁帮助蒲公英的孩子去旅行的？为什么风能吹着它去旅行？（观察、分析蒲公英种子“轻飘”的特征）

　（3）风还能帮助哪些种子去旅行？为什么？

　2、结合实物与课件讨论种子的其他传播方式（水、动物、鸟粪便等）：课件中出示莲蓬、苍耳、樱桃、豌豆等，讨论：它们的种子怎样去旅行？为什么？还有哪些种子也和他们一样的方式去旅行？（通过观察讨论，了解莲蓬像小船一样能浮在水上，它的种子可以靠水传播；小苍耳身上有刺，可粘到动物皮毛上去旅行；有些硬硬的小种子被鸟吃掉后不消化，能随粪便排出来；有些种子成熟以后，果实外皮裂开，种子通过自身弹力把自己弹出去旅行。）

　3、和幼儿一起小结种子的几种传播方式，并知道很多种子是靠人类传播的。

　三、通过游戏“帮助种子去旅行”，进行种子传播方式的分类。请幼儿选择自己喜欢的种子，说出它是什么种子，怎样传播，并放到相应的传播方式背景图中。

　活动结束

　进行“我带种子去旅行”的活动，让幼儿选择种子带回家或在幼儿园种植，体验帮助种子传播的乐趣。

　大班科学活动种子的旅行教案 篇5

　活动目标

　1．了解种子的传播方式。

　2．知道种子的来源。

　3．探索、发现生活中的多样性及特征。

　4．体验明显的季节特征。

　5．愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　活动准备

　1．蒲公英草、苍耳树、大豆藤、椰子树、柑橘树的；蒲公英、苍耳、大豆、椰子、柑橘的。

　2．教学挂图。

　活动过程

　1．知道种子的来源。

　教师：你们知道这些是什么吗？

　依次出示蒲公英草、苍耳树、大豆藤、椰子树、柑橘树的。

　引导幼儿看图回答。

　教师：你们知道它们的种子宝宝都是什么吗？它们都长什么样子？

　引导幼儿大胆回答。

　出示蒲公英、苍耳、大豆、椰子、柑橘的，引导幼儿看图认物。

　教师：你们想不想知道蒲公英草、苍耳树、大豆藤、椰子树、柑橘树的种子宝宝是怎么出生的？

　先请幼儿猜一猜，然后教师给予常识讲述。

　2．了解种子的传播方式。

　教师：秋天到了，种子宝宝慢慢地长大了，它们都想离开妈妈去别的地方旅行，可是它们没有手，没有脚，不能自己走，这可难坏了种子宝宝们，可是它们都很聪明，各自想出了一个好办法，那小朋友猜一猜它们各自想出了什么好办法呢？

　教师引导幼儿发挥想象逐一讲述。

　教师：小朋友想出的办法又多、又好，特别棒，小朋友以后要是看到了子宝宝，就把咱们的好办法告诉它们好不好？今天老师带来了一幅漂亮的图画，这上面就有种子宝宝旅行的方法，请小朋友认真看图后告诉老师它们分别是怎么旅行的。

　出示教学挂图，引导幼儿认真观察后回答问题。

　种子传播的方式：蒲公英的种子通过风传播；苍耳挂在小羊的皮毛上传播；大豆成熟后，种子从豆荚里蹦出来；椰子成熟后掉入海里；柑橘会被小鸟吃进肚里，种子会通过排泄物排出体外。

　活动反思

　植物是孩子们日常生活中最常见的，贴近生活，对植物奥秘的探索是孩子们最感兴趣的。在奇妙的植物王国中，蕴含着许多的奥秘，其中种子的传播就是其中的一种。在幼儿知识经验中，对种子的传播只是感性的、模糊的记忆，在日常生活中常常会看到这样的现象：漫天飞舞的柳絮，随风飘扬的蒲公英，这些都是孩子们亲身经历、接触到的，但没有形成一个明确的概念：其实这些现象就是植物在传播种子。本次活动的目的就是认识并了解植物的种子及其传播方式，建构孩子的知识结构，拓展他们的视野。

　大班科学活动种子的旅行教案 篇6

　活动背景：

　在秋季来临之际，各种植物、农作物的种子都成熟了，孩子们总是兴致勃勃地拿着各种各样的种子跑来问你：“老师，这是什么种子？它为什么会一个人掉在地上？”见到他们对种子这样的好奇，我们大班组就开展了一个有关种子传播的活动过程。

　活动目标：

　1、初步了解种子的几种传播方式，感知大自然事物间有趣又密切的关系。

　2、积极参与观察探索种子传播方式的活动并产生较强的求知欲。

　3、乐意与同伴共同讨论、分享自己所了解的知识。

　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

　活动重难点：

　幼儿能初步了解种子的几种常见传播方式。

　活动准备：

　1、幼儿收集的各种种子旅行的。

　2、各种实物：苍耳、凤仙花、蒲公英。

　3、种子旅行的课件。

　教学策略：

　集体交流、个别讲述、分组讨论、集体实验、共同小结

　活动过程：

　一、教师由故事导入（故事见大班教师指导用书第57页“顶棉筐的小姑娘”）

　师：故事里讲到了谁？它们用什么好办法让自己旅行？你们还知道哪些植物的旅行方法？（小结：这个环节是让幼儿从一个有趣的故事中来激起他们对种子的传播探索的兴趣，从而导入活动有关种子的几种传播途径，让幼儿的思想上有个准备：接下来我们将要讨论有关种子传播的话题，这样也能比较容易地进入活动。）

　二、幼儿看，进行交流

　师：前几天你们都带来了许多有关植物旅行的资料，下面我就把它们发给你们，看一看，和同伴们一起交流。（幼儿进行交流）向幼儿解释何为“传播”（从一个地方到另一个地方）

　师：请你们来讲一讲你们都知道哪些植物的传播的方式？

　幼：凤仙花是太阳晒了，自己一个人炸开来的。

　师：这种传播方式叫弹力传播。豆荚也是靠这种方式来传播的。下面我们就来看一看，他们到底是怎样传播的。

　（老师取出一颗凤仙花种子，演示。如果材料充足可以每位幼儿发一个，让他们动手试一试。）

　师：下面我们来看一个短片，看一看弹力传播的全过程。（观看短片。）

　（小结：教师利用幼儿收集的各种让他们观察，了解种子神奇的传播途径，并让一些回家做过调查的孩子试着来讲述，把自己了解的知识传递给其他幼儿。另外我们还搜索到了几个有关种子传播的短片，让幼儿观看，这样就更直观，更形象，更生动了。）

　三、幼儿利用实物，了解传播方式

　师：除了弹力传播外，你们还知道哪些传播方式？

　幼：蒲公英是靠风来传播的。

　（老师拿出实物，示范给幼儿看。让他们观察蒲公英的传播过程。）每个幼儿手里拿一个蒲公英，用自己的嘴吹动蒲公英的种子，亲自感受风力的传播。（动物传播，水力传播，过程同上）

　四、老师小结今天我们了解了许多有关植物传播的方式，有的是靠风来传播的，我们叫它风力传播，如：蒲公英。

　有的是靠弹性传播的，我们叫它弹力传播或自身传播，如：凤仙花，豆荚。

　有的是靠水来传播的，我们叫它水力传播，如：睡莲，椰子。

　还有的是靠动物来传播的，如：苍耳、龙葵。

　活动反思：

　我们在了解了第一次活动的不足之后在第二次的活动中，我们加入了大量的实物和录象短片，这样可以让幼儿更加直观地来认识这些实物，来亲手触摸，观察，发现。如果活动中教师只提供的话对于孩子来说一是提不起他们的兴趣，二是活动开展得也不深入。在第二次的活动中，孩子们不光听老师、同伴介绍了种子的传播方式，他们还亲自试了一下，亲眼见到了不同的传播方法兴趣大增，许多幼儿在活动结束后还想了解有关着方面的知识。

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